The Game, in the learning process, a challenge for teachers and students
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Abstract
The application of digital and non-digital playful strategies to promote motivation
towards the acquisition of reading comprehension in preschool children, becomes a
challenge for teachers, who in the current digital age must enrich their teaching practices
with methods attractions that motivate learning. This article is the result of a
research whose objective is to analyze the motivational processes of children when
they apply playful strategies that use digital and non-digital games for the development
of reading acquisition. The methodological approach used in this study was qualitative,
18 Transition degree students participated, through the application of a digital
and non-digital game designed in the proposal and applied in two phases, the pretest
and posttest procedure was used to evaluate academic performance and the RIMMS
instrument based on the ARCS model with which the variables of Motivation towards
learning reading acquisition were analyzed. The main results showed that children’s
academic performance improves when digital and non-digital playful strategies are
applied and, likewise, motivation processes improve.
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