Educational Territoriality; An alternative for the curricular renovation of Social Sciences in Educational Institutions
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Abstract
This article is part of the doctoral research entitled EDUCATIONAL TERRITORIALITY; An alternative for didactic renovation in the Social Sciences curriculum; case of the San José de Loma Verde de Montería - Córdoba Educational Institution. That one aims to comply with three important aspects in the approach to social sciences. First, to know the relationship between social sciences and territoriality, second to understand the incorporation of the concepts of territory and territoriality in the curricular design, seeking to renew the didactics and third to understand the relationship between didactics and the curricular adjustment of social sciences, using qualitative research with a documentary analysis approach. Among its results, the epistemological contribution provided by the category "Territorial Education" stands out: "Educational Territorial", which seeks to renew the didactics in the pedagogical practice of the Social Sciences area, according to perceptions lived and created by the subjects, where the topics addressed are exemplified from their own contexts, In that sense, it seeks to renew and improve the curricula, through the most effective use of existing resources and commitment to the local community, ensuring that their students have access to quality education, obtaining as a result the strengthening of the teaching-learning processes in all institutions of the country
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