Prácticas de educación en el marco de la extensión crítica universitaria una lectura desde las pedagogías críticas latinoamericanas
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Resumen
En este artículo se presenta una lectura desde las pedagogías críticas latinoamericanas de las prácticas de educación: Senti-saber glolocal del territorio, Saber colectivo, Acompañamiento psicosocial, Horizontalidad y democratización, Poder popular e Intraculturalidad, de dos proyectos: Campaña de Alfabetización Progresemos (1985) y Macroproyecto DESCA (2014), en el marco de la extensión crítica de la Universidad Surcolombaina, a partir de un estudio de caso. Los resultados muestran que, en el marco del proyecto de alfabetización en el Pato, se llevaron a cabo prácticas de educación comunitaria crítica principalmente como Saber colectivo, Horizontalidad y democratización, Poder popular e Intraculturalidad y que en el Macroproyecto DESCA se identifica principalmente Senti-saber glolocal del territorio y Acompañamiento psicosocial partiendo del acervo cultural para fortalecer la cultura en la región del Huila. De igual forma, se encuentra que la extensión universitaria de la USCO ha tenido tres grades perspectivas que entran en tensión: paternalista, transformadora y tecnocrática.
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