The questioning as an educational tool to build philosophical-scientific knowledge.
DOI:
https://doi.org/10.11600/ale.v15i1.720Keywords:
Knowledge; question; information; philosophical and scientific., Knowledge, Question, Information, Philosophical and scientific, ResearchAbstract
The questions are inherent to life and take on great importance in the subject's learning, since they are the way in which they try to find answers or give explanations to the neighboring phenomena. Due to this circumstance, the main objective of the article is to determine the fundamental relevance of the question as an educational tool to access knowledge and where its construction suggests a pedagogical, philosophical and scientific interpretation. The methodology was of a qualitative approach with an exploratory-descriptive type that guides the epistemological contributions to an epistemological projection. Among the results, it is evident that the question is the core and activator of thought that allows building knowledge. It was concluded that the question is the axis where thought turns. When you ask a question you are ready to learn, discover or exist.
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