La motivación en la formación de redes neuronales del aprendizaje
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
El artículo ofrece una reflexión sustentada en investigaciones sobre la motivación y la formación de redes neuronales, analizando su incidencia en el desarrollo del conocimiento estudiantil a partir de un proceso de investigación concluido desarrollado en la educación secundaria de las instituciones educativas de San Bernardo (Nariño, Colombia). Se destaca que la motivación intrínseca es clave para un aprendizaje significativo, en tanto las emociones activan el sistema límbico y otras áreas cerebrales que facilitan la codificación y recuperación de la información. Asimismo, se examinan las rutas de aprendizaje, con especial énfasis en la atención, la percepción y la memoria, aspectos acompañados por la neuroplasticidad, permitiendo que el cerebro se modifique y adapte a nuevas experiencias. Se concluye que es fundamental que los docentes diseñen entornos destinados a fortalecer la motivación y apliquen estrategias capaces de despertar el deseo de aprender. Como aporte aplicado, el trabajo traduce estos hallazgos en orientaciones didácticas concretas para el aula de ciencias: a través de secuencias breves que inician activando la curiosidad, sostienen el foco atencional con apoyos visuales, promueven práctica cooperativa guiada y consolidan el aprendizaje mediante recuperación espaciada y cierres con sentido contextual. Esta organización busca reducir la dependencia de recompensas externas y potenciar de manera sostenible la motivación intrínseca del estudiantado.
Downloads
Article Details
Issue
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors publishing in this journal agree to the following terms: a. The authors retainthe copyright to the journal and ensure the right to be the first publication of work asLicensed under a Creative Commons Attribution License that allows others toshare the work with an acknowledgment of the authorship of the work and the initial publication in this magazine. b. Authors may establish separate additional agreements to the non-exclusive distribution of the version of the work published inthe journal (for example, place it in an institutional repository or publish it in a book),with an acknowledgment of its initial publication in this journal. c. It allows and encourages authors to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) before and during the submission process,as it can lead to productive exchanges, as well as a subpoena more early andmost of the published (See The Effect of Open Access) (in English).
References
Referencias
Araya-Pizarro, S., & Espinoza, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1), e312. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Belén, P. (2017). Neuroeducación: Gestiona sus emociones, mejora su aprendizaje [Edición Kindle]. Editorial Escuela con Corazón.
Blakemore, S.-J., & Frith, U. (2005). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Ariel.
Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educación, Revista Digital (OEA). https://repositorio.upn.edu.pe/bitstream/handle/11537/25280/neuroeducacion.pdf
Chun, M. M., & Turk-Browne, N. B. (2007). Interactions between attention and memory. Current Opinion in Neurobiology, 17(2), 177–184. https://doi.org/10.1016/j.conb.2007.03.005
Fan, Y., Chong, D. K., & Li, Y. (2024). Beyond play: A comparative study of multi-sensory and traditional toys in child education. Frontiers in Education, 9, 1182660. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1182660