Cambio educativo y articulación curricular una mirada a las dinámicas educativas del Gimnasio Vermont de Bogotá
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Resumen
El propósito del presente artículo es comprender las dinámicas educativas que se dan en una institución educativa de Bogotá a propósito de un ejercicio de cambio educativo en la implementación de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) y de articulación curricular que se desarrolló en la educación básica y media. A partir de una metodología de análisis de contenido se sistematizó los procesos pedagógicos realizados en un año escolar en el Gimnasio Vermont, leído a partir de la teoría de Harder para determinar el estado de los procesos de articulación curricular y los ejercicios didácticos propuestos a partir de una planeación de conceptos, habilidades, contenidos y actitudes como discusión. Se concluye que hay elementos importantes a tener en cuenta cuando se realizan procesos de cambio educativo explorando la oportunidad de articulación curricular que conlleva la propuesta de las CPA en diálogo con las realidades educativas.
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