Enhancement of teacher participation in self-management of problem-solving strategies.
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Abstract
The study had the aim of enhancing teachers' participation in the self-management of strategies for solving school conflicts in an Institution in the City of Pasto. A qualitative paradigm was considered, with a critical-social approach and an action-research design, which allowed the proximity to the reality of the target population. Furthermore, semi-structured interviews, participant observation, and focus group were used to collect data and information for the current research. The main results revealed how teachers participate before the intervention, their problem-solving strategies, their motivation, and their vocation to be teachers. As well as the awareness to be active agents in school mediation processes and the creation of different strategies for solving the conflicts. Finally, It concludes that the teachers enhanced their participation during the research process, demonstrating self-management, leadership, and active participation, in the seek for innovative and adequate solutions for the conflicts that could happen among students and in that way to contribute to the improvement of healthy school coexistence.
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